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兒童健康發展中心課程設置:


中心開設個訓、感覺統合、多感官、奧爾夫音樂、社交遊戲、認知語言、精細操作、個人工作係統操作等。

1、個訓 

個別化訓練課簡稱“個訓課”每個兒童都有其自身特點,在康複訓練之前需要進行專業化的能力測評,以便根據每個兒童實際的、具體的能力,針對兒童各發展階段的不同需求,製定合理的個別化訓練計劃IEP。在對兒童進行一對一針對性的全麵教學時,不斷激發其潛能、突出其個性優勢,並使其薄弱的方麵得到相應的提高,逐漸提升其整體能力。

個訓課是特殊兒童康複的基礎性訓練,以提高兒童各方麵的能力為目的,如注意力、配合力、模仿力、認知理解力及語言表達能力等。


2感統課:

統失調的表現

感統失調會導致四肢活動不協調、視、聽、觸等感覺發生障礙,觸覺失調如不喜歡別人的碰觸、膽子小、不敢與別人接觸、玩鬧、表現孤僻、喜歡一個人自娛自樂、喜歡咬手指甲、容易哭鬧、對外界反應速度靈敏等。視覺失調如無法正常閱讀、讀書容易跳行跳字、看字容易顛倒等在視覺方麵表現出異常。聽覺方麵失調如經常忘記別人說過的話、忘記老師布置的作業、注意力難以集中、對別人的話反應慢一拍或者對別人的言語不做反應。平衡方麵失調表現出單腳站立不穩定、容易跌倒、做路容易走斜、對別人有攻擊性、動手能力差、具有一定的選擇困難等

針對兒童缺乏的運動技能,設計活動項目,通過對視覺、聽覺、觸覺、本體感、前庭平衡感等感知覺能力的訓練,建立兒童神經係統暢通的感覺通道,提高兒童注意力,加強兒童情緒管理能力,培養兒童遵守活動常規的能力,進而促進兒童的語言發展,加快其社會化進程。    

項目簡介及其作用:

滑梯:俯臥在滑板上,雙手抓住滑梯兩側用力向下滑,滑下時雙臂朝前伸展,雙腿並攏頭抬高。強烈刺激前庭體係,頭部、頸肌同時收縮,促進身體保護伸展行為的成熟。

滑板爬:調節前庭感覺和觸覺,引發豐富的平衡反應,運動中大量的視覺情報,脊髓及四肢的本體感,使整體感覺統合運作功能積極發展。

插棍:俯臥在網纜中,頭部抬高向前,指導者協助前後擺動,讓孩子在擺動中用雙手從左至右,從上往下按次序插棍。強化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。

腳步器:走動時自然放鬆,身體正直,全身協調,注意力集中。促進和提高孩子的平衡力,幫助孩子建立前庭固有平衡,發展協調性,提高孩子注意力和觀察力。

蹦床:讓孩子站在跳跳床上,雙腳並攏蹦跳,跳起來時,膝蓋彎曲,腳後跟踢至臀部。強化前庭刺激,抑製過敏訊息,矯治重力不穩和運動企劃不足。

S形平衡木:將平衡木呈高低走向或左右走向安置,讓孩子站在平衡木上,雙手平伸抬頭挺胸,雙腳交替前走。有助於孩子本體感覺的建立和身體平衡能力的加強。

羊角球:讓孩子坐在球上,雙手緊握著手把,身體屈曲,向前跳動。姿勢和雙側的統合,並可促進高程度的運動企劃。

平衡台:雙腳或單腳站立在平衡台上,用雙手做拍球等運動,並保持身體的平衡。強化前庭刺激,加強身體平衡能力。

圓筒吊纜:孩子屈曲身體,用手緊抱圓筒並保持身體平衡,做前後左右大回轉。促進身體協調以及固有前庭感覺輸入統合。

圓木馬吊纜:讓孩子俯臥在圓木馬上,雙手緊握吊纜,前後左右擺動。促進固有前庭感覺輸入統合功能。

袋鼠跳:站在袋中,雙手提起袋邊,雙腳同時向前跳。在跳躍動作中,強化前庭刺激,抑製過敏的訊息。

獨腳椅:坐在獨腳椅上,手平伸,雙腳交叉踢高或單腳連續踢,身體保持平衡。練習伸展和保持平衡,協調身體,控製重力感,建立前庭感覺機能。

趴地推球:趴在地上,球擺放在麵前,離牆壁3050公分,手臂抬起,然後推球。加強頸部肌肉的鍛煉以及身體協調能力。

陽光隧道:讓孩子俯臥著身體,從隧道中爬行通過。可加強肌膚的各項接觸刺激,並調節前庭感覺。

圓形滑車:附拉繩,可坐、臥、站各種姿態,並可作團體遊戲。訓練兒童前庭平衡,視覺閱讀能力。

觸覺球:球麵有特殊設計軟質顆粒,並含有香味,遊戲中提供了豐富的觸覺和嗅覺刺激,穩定情緒。

滾筒:俯臥和站立在滾筒上麵的平衡遊戲,可以通過強化固有感覺來提高兒童姿勢的平衡掌握能力,在完成規定目標的努力過程中,也可以強化高度運動企劃能力。

大陀螺:對固有--前庭感覺的輸入和調整有很大的幫助。有助於平衡和姿勢的健全發展。練習在旋轉中針對固有目標的行為,可以強化前庭--視覺間的協調,對身體位置、視覺空間及眼球轉動的控製幫助較大,並可有效地養成高度運動企劃能力。

腳踏車:腳踏車上隨意前進和後退,可促進全身肌肉的協調發展,訓練動作的控製能力。扶手拆下後踩踏,能夠刺激前庭平衡的發展,建立本體感和加強身體平衡能力,從而提升學習專注力。


3、多感官康複訓練:

多感官訓練為兒童體驗視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官刺激,減緩不正常張力變化、減低焦慮不安的情緒,削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等。多感官訓練室通過提供舒適的環境的活動,幫助困難兒童減少心理壓力,培養他們的良好行為習慣,籍此協助開發兒童的潛能。

配有國內外先進的多感官設備:音樂水柱、手掌感知聲光遊戲箱、熊貓光纖簾、七彩熒光畫板、兒童互動聲光遊戲波波池、聲樂滑坡、感知運動訓練係統、無線互動音色魔方組合等等。


4、奧爾夫音樂治療:

奧爾夫音樂教育體係是當今是當今世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體係之一,這種原本性的音樂教育重視體感,以節奏為基礎,以綜合性、參與性、創造性和互動性為基本原理,對特殊兒童的康複治療很有幫助。

1)、提高患兒的參與能力和主動性;

2)、培養患兒的專注力;

3)、培養患兒的聽力;

4)、培養患兒的感知覺能力;

5)、培養患兒的模仿能力。


5社交遊戲課:

結合PCI”遊戲介入法和“地板時光”等教學法,提高患兒溝通技能、遊戲技能、社交技能和自立技能。

1)、激發患兒的自我言語,促進思維的發展,使他們對自己的行為有更清楚的認識;

2)、調整患兒消極情感,建立積極情感的途徑,也是他們表露發泄情感的渠道;

3)、以其娛樂性、趣味性激起患兒良好的情緒和積極從事活動的力量,給他們帶來舒適、愉悅,並能從中體驗各種情緒情感。


6、認知語言課:

語言障礙是自閉症兒童突出的特征之一,也是父母要急於解決的問題,因此語言訓練是十分重要的康複內容。早期語言訓練的重點是促進患兒的自發性語言,同時大限度地擴大交往範圍和能力,幫助患兒應用訓練的成果。在訓練過程中,要利用一切機會應用能聽懂的語言和他們交往。唱兒歌、講簡單和有趣的故事均有助於提高語言能力。

1.語言訓練的六大原則:
1)在生活中學習,在生活中運用的原則。
2)示範與模仿相結合的原則。
3)先發展理解性語言,再發展表達性語言的原則。
4)循序漸進的原則。
5)精選語言範例的原則。
6)多重複、少糾正的原則。

2.語言表達能力發展過程

語言表達能力的訓練為一個複雜且又長期的過程,一般的訓練有如下階段:
1)模仿動作(訓練視覺注意力)
2)聽口令做動作(視覺與聽覺的配合) 
3)叫名字反應(訓練聽覺注意力)
4)強化發音
5)仿說單音
6)仿說單字
7)仿說單詞
8)仿說句子
9)主動說話
10)練習簡答
11)使用人稱代名詞
12)簡單對答
13)敘述
 3.語言訓練的方法和意義

語言障礙兒童對詞的理解和運用非常有限,盡管他們會發出該詞的音,但他不一定懂得該詞的意義。因此,在對他們說出該詞的時候盡量運用具體、形象的物體或具體的動作、行為演示給他看,同時帶他們反複發出該詞的音,讓他們看到動作、效果,這樣有利於理解和記憶。


7、精細

兒童早期教育的一個重要內容,對促進患兒手眼協調能力有著重要作用,培養精細操作的靈活性、準確性,為將來的生活自理和學習打好基礎。童由於腦部發育遲緩,精細動作發展不良, 手部力量、協調性及靈巧度都不足, 手眼協調能力較差,影響他們生活能力的發展。精細動作訓練可以豐富他們對事物屬性的感知和認知,從而提高思維水平。草莓榴社区在线视频要在他們不同生長發育階段創造條件讓他們進行精細動作訓練掌握抓、握、拍、打、叩、敲、擊打、挖、寫、畫等動作,培養手的靈活性、準確性、提高手眼協調能力, 為思維能力的發展奠定堅實的基礎。

精細動作指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動,在感知覺、注意力等多方麵心理活動配合下完成特定任務的能力。

精細訓練的目的:提高雙手協調、手眼協調、提升專注力、促進大腦發育。


8、個人操作係統:

通過結構化教學法的各個要素,根據每位患兒的不同能力,為其製定有針對性的個人工作係統,建立患兒有開始工作、繼續做下一項工作、完成工作的概念;建立患兒順序工作的習慣,使他們在有固定規律的模式下學習,從而增強其專注力,培養其學習動機及改善其獨立生活技能。


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